黑河学院“四有”好老师专题网络培训心得交流
为期半年的“四有”好老师专题网络培训工作现已结束。参加本次培训人员涉及到学校14个二级学院、10个行政管理部门的50名教师。按照省教育厅师范师资处的要求，学校教师发展中心组织参训的人员认真参加培训，圆满地完成了培训任务。通过此次培训，参训人员提高了对做一名“四有”好老师的认识、改变了观念、增强了动力、提升了能力，收获极大，感悟颇多。所有参训人员在培训的个人总结中，明确表达了要努力做一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，决心要为学校的教育教学改革做出自己的贡献，收到了预期的效果。
为了使“四有”好老师的学习继续延伸，更为了提升全校教师的师德水平，现从50名参训人员的学习心得中选出五篇与大家分享。
关于高校二级学院加强师德师风建设的几点思考
外国语学院 孟繁红
年大计，教育为本；教育发展，教师为本；教师素质，师德师风为先。所谓师德师风是指教师从事教育职业劳动的过程中形成的比较稳定的道德观念、道德品质和行为规范的总和。师德是社会道德的重要组成部分、是教师的职业思想品德；师风是教师的职业行为作风。高校二级学院作为学校的基本行政单位，是大学教育教学、学科发展、科学研究的第一线，学院发展直接影响到高校的改革和发展，关系到社会主义办学方针的落实，其教师的师德师风状况，已日益成为各方关注的焦点。加强高校二级学院师德师风建设，直接关系到学校育人的成效，是高校教师队伍建设的生命线，同时，也是构建和谐学院的根本、落实人才强校战略、顺利推进学院改革和发展的保障。
思考一：确立目标、查找问题，为师德师风建设打下坚实基础
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中将“加强教师队伍建设”作为促进教育改革的最重要保障措施之一，其中强调要加强师德建设。广大的高校教师只有胸怀教书育人的责任感和使命感，从党和人民的事业长远发展出发，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，才能做学生健康成长的指导者和引路人，为高校师德师风建设指明了方向。二级学院应在高校师德师风领导小组的指导下，分别成立院级师德师风建设领导小组和师德师风评议小组，制定院级师风师德建设工作目标、考核条例以及工作要点，细化、量化各项指标，使师风师德建设更加具体化、制度化。一方面加强师德建设方面的宣传和引导，有效利用学院大会、组织学习、教育和讨论，让广大教师业务和师德修养 “两手抓，两手都要硬”。通过组织领导、专家抽查听课、召开学生、教师恳谈会、设立专门信报箱等方式，全面分析、充分调研，查找学院教师中存在的师德师风方面的问题。针对查找出的问题，学院应统一思想，提高认识，使广大教师振奋精神，充分认识到当前加强师德师风建设的必要性，积极弘扬科学精神与学术道德，践行崇尚学术、追求卓越的理念，把师德建设作为教师队伍建设的灵魂工程抓紧抓好。另一方面，还应着力构建科学的管理体系和长效的运行机制，加大宣传、烘托氛围，把师德评价纳入到教师年度考核体系统一进行，通过评选年度院级“师德标兵”、“三育人工作先进工作者”、“优秀教师”等方法，树立先进，宣传他们以德育人的先进事迹，在职称职务晋升等方面加大对师德评价好的教师奖励的力度。对师德的监督实行自律与他律相结合，通过健全制度，完善机制，为师德建设提供有力保障。
思考二：党风引领、思想带动，为师德师风建设保驾护航
学院应充分发挥党总支的政治核心作用、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，以党风带教风，以党性铸师魂。院党总支应组织开展一系列学习教育活动，如组织全体教师认真学习贯彻党的路线、方针和政策，学习《教育法》、《教师法》、《高等学校教师师德基本规范》、优秀教师的先进事迹等，通过学习，以“立师德、正师风”为宗旨，依照学校制定的相关规范， 制定学院教师在道德修养、作风仪表及治学态度、精神状态方面的规范和要求，倡导全体教师树立新的教育理念，把培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人作为教育工作的最终目标，促使他们不断博学、审思、笃行、慎独来加强自身道德修养。通过目标的确立和实实在在的思想工作，弘扬高尚师德，践行师德规范，激发全体教师的积极性、责任心，使他们明确今后努力的方向。要求各系部负责人和党支部书记首先以身作则、带头实践，以实际行动带动广大教师。各系部以党支部为单位，开展如“树教风、促学风”等各种主题教育活动和开展“如何做学生欢迎的教师 ”、“怎样做好教师党员”的系列专题讨论，引导教师从实用、功利的价值观中解脱出来，潜心教学、科研、发奋工作。树立“敬业”、“乐业”、“勤业”的思想，形成良好职业风范，从而进一步确立正确的教育观、人生观和价值观，塑造教师新形象。
思考三、教书育人、强化实践，为师德师风建设开辟广阔天地
学院应督促教师努力自身业务能力，潜心钻研业务知识，练好基本功，认真备课，上好每一堂课，精心组织课堂和实践环节，关注专业和学科的最新发展，及时将更新的知识及时充实到教学内容中去。同时，要加强对教师的业务培训和教育。通过定期召开教学协调会、教师座谈会、教学交流会、教案评比、讲课比赛、专家讲座等方式，为教师搭建交流提高的平台，切实做好教师培训、进修、留学和攻读学位等方面工作，充分调动他们的积极性，鼓励教师成为追求真才实学的榜样，努力具备可持续发展的能力，还要把这种能力传授给学生，鼓励学生立志成才、勤于学习、勤于思考、勤于锻炼。此外，学院应督促教师严于律己，为人师表，要求全体教师做到“善言、笃行、美德”，任何时候都要用宽广的心胸对待学生，用温暖的话语鼓励学生，在各个教学环节中全面渗透思想道德教育，寓德育于第二课堂中，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
思考四：管理服务、注重引导，为师德师风建设厘清侧重方向
从管理服务角度，辅导员、班主任陪伴学生四年大学时光，学生有事情首先想到的就是最为亲近的他们。辅导员、班主任的思想道德素质、言谈举止、行为作风、人格魅力对学生道德品质的塑造产生直接而深远的影响。要像重视业务学术骨干一样重视辅导员、班主任的选拔、培养和使用，坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，把德才兼备的优秀人员选聘到辅导员、班主任工作中来，并通过多层次、多形式的培训机制和明确的发展方向和有效的激励机制，充分发挥他们工作的主动性、积极性和创造性，为大学生思想政治教育奠定坚实的基础。学生只有亲其师，才能信其道。要求辅导员、班主任老师带头帮扶各类困难学生，树立“学生无小事，处处有真情”的工作理念，为学生解决实际问题；利用课余时间积极主动与学生沟通，平等对话，和学生交朋友、不断增进师生友谊；在班级中科学管理、任人唯贤，推优评模和各类奖助学金评定坚持公平、公正、公开原则，让学生能够发自内心的爱戴和信服老师。
思考五：以人为本、关爱教师，为师德师风建设营造良好氛围
实践证明，关心和爱护教师是教师工作之根本。学院应牢固确立以人为本的理念，确立“彼此尊重、互相包容、互相关心、真诚合作”的方针，畅通信息反映和交流的渠道， 随时关注教师的各种合理要求和个人困难，时刻把教师的需要和冷暖放在心上，关心、理解、体贴教师，多为教师办实事、办好事，把师德师风教育与解决教师的实际问题紧密结合起来，特别是随着学院的发展，办学活力和经济实力不断增强，应注意逐步改善学院教师的工作、学习和生活条件。学院工作权力重心逐步下移，让基层单位（教研室等）或教师等拥有一定的决策权，引导管理制度的制定有利于教师发展，更加有利于知识的创造、生产和传播，有利于学院的发展。同时，学院应充分发挥院工会、学术委员会等的桥梁、纽带作用，以丰富多彩的文体活动为载体，寓教育于活动中，院办应积极打造和谐的文化育人环境。强化教师全员育人、以学生为中心，全心全意为学生服务的理念，让广大教师真正地感受到教书育人、管理育人、服务育人的乐趣，推动师德建设取得事半功倍的效果。师德师风建设领导小组还应带领系部负责人和一线教师采取走出去和请进来的方式，与兄弟院校进行深入交流，虚心听取他们在师德建设、师资队伍、教学科研、学术研究、实验室建设和思想政治教育方面的经验和建议，回校后以系部为单位开展专题研讨、调研成果汇报会，并将成功的经验及时推广到实践中。
思考六：突出重点、培养青年，为师德师风建设开创全新局面
青年教师是高校发展的未来和希望，学院要想持续健康发展，尤其应注重青年教师的师德和师风建设。可以通过组织院内外培训等措施，将青年教师培训制度化、规范化，有计划、有重点地落实青年教师师德师风教育。作为肩负着历史重任的青年教师，具备坚定的理想信念是首要要求。首先，加强对中国特色社会主义理论体系的学习，提高青年教师的政治理论素养。其次，加强中国特色社会主义共同理想教育，树立正确的职业理想。坚定青年教师对中国特色社会主义道路的信念，增强青年教师的职业使命感和荣誉感，培养优秀人才。抓好青年教师的岗前培训工作，采取集中授课、专题讲座、教学观摩等形式，促进教师自身职业素养的提高，为形成良好的师德师风奠定基础。学院应充分发挥老教师的传帮带作用，选择一部分师德高尚、业务水平精湛的教师担任青年教师的“导师”，将师德师风建设细化到具体的教学过程中。学院可以通过召开系列专题讲座、经验交谈会等方式，建立互帮互助关系，围绕如何规范教育教学行为、端正严谨治学的态度、树立为人师表的作风等不同角度进行全方位培训。学院还应该对青年教师适时开展心理健康教育，提高青年教师保持心理健康的意识，促使其掌握正确的心理调适方法，引导他们运用正确有效的压力管理方法舒缓负面情绪，为师德修养奠定良好的心理基础。鼓励青年教师到国内外高校进修深造，掌握国内外教育教学改革最新发展动态，拓宽专业方向，提高整体水平。此外，学院还应创造条件定期开展青年教师评选活动，启动“教学能手”、“科研能手”、“管理能手”、“最受学生欢迎的老师”等评选活动，激发青年教师工作的积极性，发挥优秀教师模范带头作用，督促青年教师加强自身修养，进一步规范和提高青年教师的师德师风。
总之，师德师风凝聚人心，和谐共享成就事业，师德师风的塑造是一项长期和艰巨的系统工程。其中，以人为本是前提、思想引领是保障、实践育人是关键、青年教师是重点。只要每个老师都付出爱心、真心、耐心，投入真情，努力工作，学院不断开辟新途径，探索新办法，采取多方面措施，努力构建师德师风建设体系，就一定能建设一支信念坚定、品德高尚、治学严谨、业务精湛、勇于创新的高水平教师队伍，塑造学院崇教乐业、热爱学生、积极向上的师德整体形象，培育出优秀的栋梁之材，同时推动学院各项工作健康、有序、蓬勃发展。
“四有”好老师学习心得
人文传媒学院 郎春艳
“四有”好老师网络培训学习结束了，通过社会主义核心价值观与传统文化、法制教育与师德建设、教师发展与心理健康教育、师德修养与典型示范四个模块的学习，使自己在教育教学领域的视野有了新的提升，通过此次“四有”好老师的网络培训学习让我受益匪浅。
从教近六来，我一直认为，作为一名高校教师，只要做到为人师表、业务扎实就可以了。但随着自己工作多年来的不断学习与总结，我发现，只有不断为自己的大脑充电，不断学习新的教学理念，与时俱进，才能满足新时代学生的需求。所以，我想做一个好老师，自己还应该具备以下素质：
一、做一名有理想信念的教师
正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。有什么样的老师，就有什么样的学生。一个有理想信念的老师，才能在学生心中播下理想的种子。古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。做一个好老师，就是要按照习近平总书记的要求，不能只“授业”“ 解惑”而不“传道”，而是要把“传道”放在第一位，既要精于“授业”“ 解惑”，更要以“传道”为责任和使命，做到“经师”和“人师”的统一，努力做一个高尚的人、纯粹的人。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，是全国各族人民的共同追求。我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。做一个好老师，应该以这一要求为基准，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者；自觉做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者。积极引导学生筑梦、追梦和圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。
社会主义核心价值观，是中华民族实现中国梦的最持久、最深层的精神力量。做一个好老师，就是要按照习近平总书记的要求，“用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观”，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，以渊博的知识教育学生，以美好的德行引导学生，以完美的人格影响学生，在润物细无声中将社会主义核心价值观浸入学生的心田，在潜移默化中帮助学生不断增强价值判断能力、价值选择能力和价值塑造能力，引领学生健康成长。
二、做一名有道德修养的教师
“无德不成师”。从教以来，我一直把这句话当作自己的座右铭。我深知：教师要具有良好的道德修养，就必须要注重自身的道德形象。“教，上所施，下所效也；育，养子使作善。”习近平总书记指出：“好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”作为受教育者，我们都有同样的感受，不论一个人离开学校有多久，老师的人格魅力都会永远铭刻在自己的心中，老师的人格力量都会成为激励我们追逐人生梦想的强大动力。
师者为师亦为范。老师是学生道德修养的镜子。教师的道德修养对学生有着巨大的影响。教师言行上的不妥当，人格上的不完善，都会影响学生的发展。这就要求我们教师应该努力提高自身修养、严于律己、注重身教。《论语》有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生对老师不仅会听其言，更会观其行。好老师首先应该自觉坚守精神家园和人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，做以德施教、以德立身的楷模，率先垂范、以身作则，以高尚的道德情操和人格魅力为学生的健康成长树立人生标杆，引导学生把握好人生方向。
三、做一名学识渊博的教师
教师是知识的传授者，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。古人说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。在信息时代做个好老师，想要给学生一碗水，自己“要有一潭水”。有了这“一潭水”，教育学生才不会捉襟见肘，才能游刃有余。
教育是一门科学，好的教育则是一门艺术。好老师应该是智慧型的老师，具有学习、处世、生活、育人的智慧，努力探求教育教学规律，既授人以鱼，又授人以渔，在各个方面给学生以帮助和指导，努力使自己成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。
“知识引导人生，学习成就未来”。无论是一个民族还是个人，如果不加强学习、不提高学习能力，势必落后于时代。在知识更新周期大大缩短的当今时代，做一个好老师，更要牢固树立终身学习的理念，以锲而不舍的学习研究，以源源不断的进取创新，为学生提供鲜活的知识清泉。
四、做一名仁爱之心的教师
教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师心中有爱，才能传递爱，才能培养出有爱心的学生。
爱是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。做一个好老师，就要用爱打开学生的知识之门，用爱滋润浇开学生美丽的心灵之花，让每个学生都感受到教育的温暖，让每个学生都有人生出彩的机会。
爱是责任和付出。爱学生，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。爱也是尊重、理解和宽容。世界上没有两片完全相同的树叶。做一个好老师，就要善于发现每一个学生的长处和闪光点，平等地对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，让所有学生都健康成长为社会需要的有用之才。
做一个好老师不容易，我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向前迈进一步。做一名好教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地，从小事做起，不断改进，才能真正实现做一名好教师的崇高目标。
“四有”好老师学习心得
经济管理学院 刘巍
在教育的路上，我们是一群追逐者；在成长的路上，我们是一群学习者。时代赋予我们新的责任与使命。作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思考力、有创造力、有执行力、有影响力的人。
一、做一名有思考力的教师
人与人的不同，在于思想的差异，而思想则主要来源于思考。一个人是否喜欢思考，做到常态思考，取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。
教师的思考力，主要体现在对待问题的处理方式上，首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上，思考选取最佳的方法达到目标；其次，常时间集中关注在某一主题的研究上，持续推进，尽量寻找创新点；还有就是在常态教学活动中融入自己的思考，为每一次的发言做准备，为每一节课做设计，为每一次阅读做整理，为每一次实践做反思。
二、做一名有创造力的教师
创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。思考不同，才能有创造。做为一名有创造力的教师，他所做的，都是经过思考的，他所使用的方法都是最简单有效的。不仅如此，他还要善于整合资源。他能够认识到：智力、想像力及知识，都是我们重要的资源。但是，资源本身所能达成的是有限的，惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。
我们日常的工作，常常是缺少创造。一节教案讲了五年，教材都变了，教案还在用。一篇讲稿，反复改了几遍，听众都变了，还在讲，内容仍停留在最初那个年代。经验永远是创造的羁绊，我们却舍不得扔。我们的工作质量需要通过创造去改善，我们的生活境遇需要创造去点亮。没有创造，就没有不同，没有创造，就没有杰出的表现。
三、做一名有执行力的教师
任何事只有做，才会有结果。如果只停留在计划和想的层面，永远也实现不了突破。执行力，是推进事物进展的关键，是实现由质变到量变的飞跃。管理学家德鲁克曾说，“我们应该将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。”
执行力是一种行动意识，是主动发展的反应。如果时间还充足，我们常常是拖延，并不是先将事情办好，然后优化质量。到了必须得干的时候，然后再不得不做，整个过程的心理负担都会很大。与其那样，真不如早点将事情办好。上级领导交待的事情，我们要第一时间完成，这就好比编辑约稿，早点完成大家都省心，更何况早完成对于后期改进有回还、修正的余地。
性急的人容易锻造成具有执行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。将时间安排得有条不紊，就可以变性急为执行力。性稳的人，也要有提前意识，要为后期完善争取时间。
四、做一名有影响力的教师
一个教师的最大影响力在于给学生以人生的影响，帮助他们完善知识、塑造性格、关注成长、懂得贡献、体味价值，要培养更多能够超越自己的人。如果多年以后，教的学生身上隐约可见他的影子，那么，他就是一个成功的老师！在一个地理老师的影响下，有一些学生毕业后选择了地质、水文、旅游等专业；一位语文老师的影响下，他的学生成为当代著名的作家、诗人；一位英语老师多年以后听到了他的学生熟练标准的同声传异的声音。我们说，这样老师一定是幸福的，因为他的教学已经在学生中建立了影响，已经为学生发展提供了建议。一位老师，在日常教学中通过自己的一言一行，潜移默化地给学生以正向引领。一名有影响力的教师，懂得在方方面思考“人存在的价值与意义”，不让时光虚度，一直在做好“有意义的事情”，一直在思考“有价值的人生”。
教师的发展理念决定了他对别人的影响程度，一个视野开阔的人，绝不会犯低级错误，这就好比登高望远。远识是由站位决定的。当然，目光短浅者也很难看得远，因为他既近视，又远视，别人看着难受，他自己也遭罪。建立影响最简单的方式是帮助别人，帮助别人你不仅会收获友谊，更会得到同等份额的快乐！
经营需要时间，成长需要过程。让我们在“四有”的路上努力追寻，成长自己，坚信选择，收获快乐！
“四有”好老师培训心得
通识教育学院 王爱素
2015年11月，当我接到“四有”好教师培训通知时，内心有点排斥，因为培训的时间太长了，感觉有点累。但当我深入讲座，仔细听讲之后，就被深深的吸引了。讲座内容是那么丰富，有教学方面的，有德育方面的，还有关于价值、信仰和礼仪等等。经过三个多月的学习，不但丰富了理论知识，也丰富了内心，提高了文化修养，是自己更加沉淀，更好地去思考教学，思考科研，思考教育，思考人生。现将培训的心得总结如下，与大家分享：
一、改变观念，教学与时俱进
本次培训使我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究在教学活动中的研究。
随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，将被基于新课程教学“主动、探究、合作”的学习方式，提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。教师只有通过不断地学习新知识，了解最前沿的内容，使教学不拘泥于课本，提高学生的学习兴趣，启发学生思考，才能达到较好的教学效果。
二、转变方法， 摆正教师角色
本次培训使我明白，作为教师必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，探索更好的教学方法。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。 2015年我申请了一个课题，“基于SPOC 模式的英语教学方法和教学内容的改革与实践的研究”。我想我正是在不断的教研与实践中去探索更好更有效的教学方式，来达到较好的教学效果。
三、转变态度，实现德、智育双轨
本次培训让我明白在实践教学中，除了知识的教学，更注重德育教师提高自己爱的能力和德的修养，这样才能更好地要求学生，让他们明白“做人、做事、做学问”，做人是第一位。
我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况和学生的特色，探索更多的模式和教学方法，让培训的硕果在高等教育事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对教学、做人的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。
在此基础上，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个学者型的“四有”教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性和科学性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的“四有”学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，为努力成为合格、优秀的教师而不懈奋斗。
“四有”好老师网络培训学习心得
美术与设计学院 杨国
做为一名高校教师，我深感“四有”对自己的实际意义和作用，是指引和鞭策我们成为“好老师”的标准。习近平主席于第三十个教师来临之际，在北京师范大学座谈时发表《做党和人民满意的好老师》的讲话中强调，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”在习主席对“好老师”的肯定中，我深感做为一名教师荣幸和教育行业的伟大，同时也认识到自己肩上任务的艰巨，努力成为一名“好老师”是自己人生奋斗的目标。
好老师不是天生的，而是在教学实践中、在教育发展中不断的学习提高而成长起来的。很荣兴能参加这次“四有”好老师网络培训，让自己开拓了视野，增长了知识，提高了认识，同时也找到了自己的处身教育行业成长的方向。此次培训本人进行了四方面的学习：社会主义核心价值观与传统文化、法制教育与师德建设、教师发展与心理健康教育、师德修养与典型示范。对于本次的学习内容本人进行以下的心得总结。
一、社会主义核心价值观与传统文化
社会主义核心价值观的具体内涵和实践要求决定了其与中国优秀传统文化有着必然的联系。社会主义核心价值观的思想渊源根植于中国传统文化、社会功能发扬了中国传统文化的精神、承载了中国优秀传统文化的精髓。培育和践行社会主义核心价值观必须立足中国优秀传统文化，从中汲取力量、获得涵养。
叶小文指出“一个有着深厚文化传统的伟大民族，在走向现代化、建设现代市场经济中，其解决道德悖论的一个重要资源和优势，就在于其文化传统。”承继着中国优秀传统文化精神的社会主义核心价值观，必然会体现出“只有民族的，才是世界的”文化自信，走向世界舞台的中央。
二、法制教育与师德建设
教育法制与师德建设在维护正常教育活动秩序中有着不可分割的联系。教育立法的完善是师德建设的前提；自觉守法是师德建设的基础；依法治教是师德建设的保障。健全的教育法制对师德建设具有积极的促进作用。
师德建设应当以教育立法的完善为前提；师德是法治的升华,其形成应当建立在广大教师自觉守法的基础之上；推进师德建设应当以依法治教为保障。虽然离开教育法制的师德建设，往往显得软弱无力，但无视师德建设的教育法制则容易走向以人为本的反面。因此，各级教育行政部门和学校在通过强化依法治教，推进师德建设的同时，也不能忽视对教师的政治、思想、道德教育，构建健康的校园文化，以及倡导师德修养等因素对师德建设的作用。
三、教师发展与心理健康教育
教师是学校教育的关键所在，教师的人格品质和心理健康状况直接或间接地影响着学生的心理发展与良好行为的形成，对于教师个人工作的状态也有极其重大的作用。随着高等教育改革的不断深入，高校教师在一系列教学和管理制度改革面前，普遍承受着相当程度的工作和精神压力。从心理学的角度看，压力过度则影响心理健康，产生种种身心失调现象，这些身心失调如果得不到及时有效的调整，就可能导致更为严重的心理危机，会严重危害教师的身心健康。
四、师德修养与典型示范
师德在教师整体素质中占有统领地位，它既是教师自我素质提高的导引和动力因素，又是教师自我素质提高的重要目标和检验标准。师德在学校德育中发挥着不可替代的重要作用。师德的形成、发展和变化受个体一般道德发展水平的制约，师德的形成是道德认知、道德情感、道德意志、道德行动和谐统一的过程，它是在解决道德冲突中渐次发展起来的，其发展的基本轨迹是由他律渐变为自律。师德修养一般经历职前和职后以及自发、自觉和自由等发展阶段，在不同的发展阶段，师德修养的内容也有所不同。师德自我修养的基本方法是：学习与实践，尝试与自省，交流与慎独。
通过此次培训让我明白了新的历史条件下，高校教师担负着时代赋予的神圣使命，必须以习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”目标要求，引导广大教师牢记育人使命，勇挑历史重任，积极建设一支党和人民满意的好老师队伍。
